Grupp+A+Basgruppsarbete+8

=__**Grupp 8, basgruppsarbete 8**__=

//Jessica, Martin, Elin, Gustav, Anna//

**Lektion 1**

 * Engelsk ordkunskap**

Två ordgåtor för att ge en liten inledning och förhoppningsvis skapa intresse runt själva ämnet. I bägge fallen frågar vi om vi om någon av eleverna stött på dessa gåtor tidigare, om så är fallet så ber vi dem hålla på sitt svar till dess att dom andra får chansen att klura lite.
 * Inledning:**

1. Vilket ord finns det som har fem bokstäver men uttalas likadant även om man plockar bort dom sista fyra bokstäverna? Queue – Q. Görs muntligt. 2. Nonsensordet GHOTI hävdar vi kan uttalas på samma sätt som FISH, hur är detta möjligt? //Skrivs på tavlan och eleverna ges någon minut att tänka på problemet.// GH – Enough, O – Women, TI – Nation. Ett annat sätt att tänka på är att ordet inte går att uttala alls, hur kan det komma sig? GH – Night, O – People, T – Ballet, I - Business

Huvudövning:
 * 1) Homophones
 * 2) Ord som låter likadant men stavas olika. Knight/night, Threw/through, Rode/rowed
 * Vi ger dom meningarna muntligt, ska sedan skrivas på tavlan av eleverna
 * 1) What a night/knight! //Night – natt, Knight - riddare//
 * 2) He rode/rowed in the park. //Rode – red, Rowed - rodde//
 * 3) The woman worked as a professional rapper/wrapper. //Rappare/inslagare//
 * 4) Homographs
 * 5) Ord som skrivs likadant men uttalas olika. Lead – Leda/Bly
 * Muntligt läsa och översätta meningarna.
 * 1) The boy was unable to carry the lead. //Lead - bly/leda//
 * 2) The girl much enjoyed her bass. //Bass - bas/abborre//
 * 3) Every morning the king was presented with a bow. //Bow – pilbåge/bugning/rosett/stråke/bog på skepp (även presented som presenterades och gavs)//
 * 4) True homonyms
 * 5) Ord som både låter och stavas lika men har olika betydelse. Bat – slagträ/fladdermus
 * Översätta meningar från engelska till svenska skriftligt på tavlan eller muntligt
 * 1) The bat was in the closet. //Bat - slagträ/fladdermus//
 * 2) The bark was harsh. //Bark - bark/skall//
 * 3) That is right. //Right - Höger/rätt//

10-15 minuter lektionstid Sex elever Litet klassrum med tavla
 * Ramfaktorer:**


 * Målgrupp:** Engelska A, Naturvetenskapliga, Samhällvetenskapliga eller annat studieförberedande program.


 * Syfte:** Att skapa ett intresse för språkstruktur och språkförståelse.


 * Mål:** Utveckla sitt kontextuella tänkande gällande ordförståelse.


 * Metoder:** Genom exemplifiering och praktiskt deltagande förmedla ökad förståelse för området.


 * Utvärdering:** Genom elevernas respons samt intresse för uppgiften. Dessutom ska genom en kort diskussion av hur lektionen upplevts äga rum.


 * Från kursplanen till Engelska A:**
 * Kunna läsa och tillgodogöra sig texter med varierat innehåll, särskilt sådana texter som anknyter till studieinriktningen eller egna intresseområden
 * kunna formulera sig i skrift för att informera, instruera, argumentera och uttrycka känslor och värderingar samt ha förmåga att bearbeta och förbättra den egna skriftliga produktionen
 * Kunna medvetet använda och utvärdera inlärningssätt som befrämjar inlärningen
 * Kunna självständigt hämta information från olika källor samt bearbeta och strukturera den information som tagits fram.

Kommer ej hinnas göras under lektionstid. >
 * Bedömningsformer:**
 * 1) Ett skriftligt test där vi prövar deras kontextuella förståelse utifrån texter där ord sätts i sammanhang, samt ord med tvetydig betydelse. Från 10 tvetydiga meningar ska eleven med hjälp av sina språkliga kunskaper utveckla meningarna så att de får en specifik betydelse.
 * 1) Formativ bedömning där vi bedömer elevens medverkan, förståelse och engagemang för den framlagda uppgiften. Enligt denna bedömningsform kan betygen G samt IG erhållas.
 * Bedömningskriterier:**
 * 1) Poängsättning av testresultat. Sex korrekta svar ger godkänt resultat, åtta rätt ger väl godkänt samt för mycket väl godkänt krävs samtliga korrekta svar.
 * 2) Bedömning genom observation av elevens prestation under lektionen.